《分数乘法解决问题（二）》听课反思_说课稿

《分数乘法解决问题（二）》听课反思

9月11日上午第三节课，是任老师的观摩课，本节课的课题是分数乘法解决问题（二），这节课让我领略了任老师高超的讲课水平，精湛的学科素养，我相信认真听讲的学生在本节课结束后，肯定收获颇多，总之，我受益匪浅。

在课堂开始之前，任老师就提出了课堂准备要求，课本合上，练习本翻开，准备好钢笔，然后检验相关知识的掌握情况，然后开始课堂引入，引入新颖，通过学生的直观体验引入关于人类心跳的例题，通过齐声读题“强迫”学生去理解题意，读完题还不忘提醒学生读题要边读边思考，不要畅读。读题后连续提出环环相扣的问题，循循善诱，同时结合学生小组讨论与自主探究，走进学生和学生一起讨论。从而归结出做题策略——画线段，做题过程——首先理解题意，找出关键句以及单位一，画出线段图，然后找出等量关系，列出算式，最后算出结果，完善题目。

通过做一做巩固练习，又找出与例题的不同，例题是一个量比另一个量多几分之几，做一做是一个量比另一个量少几分之几。但是做题思路与过程却是相同的，学生做题的时候不能不加思考，死搬硬套，要有自己的独到想法，争取学有所思，学有所获。

整堂课中任老师的教学语言也是完全以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，尊重每一位学生，掌声贯彻于整堂课中，当学生举手时，她会说“你请说”，当积极性不够高的时候她又善于用语言和方法鼓动学生，如让学生抓住机会，免去家庭作业等，当学生回答的不是很好，有些结巴的时候她会亲切的说“老师相信你现在的心跳肯定是加快了，不要慌”，安慰同学们，当学生回答问题的积极又正确时，她又说“同学们在不断的给我惊喜”......任老师在细节上也很注意，要求学生数学语言严谨，解题完整，很多关键性内容找学生说一遍再齐声一起说一遍，不仅了解某一位同学的数学思路与表达，同时每一位同学都得到了锻炼。

任老师的课堂真的很棒，我很受益，然而文采平凡，不善言语，无法完全表白我的爱慕敬仰之情。

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